江蘇中高職學校發展產學研相結合中興通訊是全球領先的綜合信息解決方案提供商，而南京郵電大學享有“IT人才搖籃”的美譽。從2010年產業教授制度實施起，中興通訊的首席架構師羅圣美就成為了南京郵電大學的產業教授。

    8年來，羅圣美發揮橋梁紐帶作用，牽頭聯系公司和學校合作完成科研項目26項，在云計算、智能終端、無線通信等產業技術發展前沿領域進行合作研究，輸出核心專利42項、原型系統26套，突破多項產品應用中的關鍵技術問題。“依托雙方合作成果，我們和南郵聯合申報省部級科技進步獎6項，其中2017年度獲得江蘇省科技進步一等獎一項。”羅圣美告訴記者。

    擁有一大批這樣既能搏擊市場、又能走進課堂的復合型創新創業人才，是江蘇的獨特優勢。從實施“千人計劃”以來，江蘇創業類千人始終占全國的三分之一左右。在江蘇的實踐中，產業教授一頭連著市場，一頭連著高校，既懂產業，又懂教育，既身處創新發展一線，又把握科技創新前沿。因此，有人用公式來表達產業教授的“連鎖效應”：教育鏈+產業鏈+創新鏈=產業教授。

    “產業的本質是創新驅動。創新是引領產業發展的第一動力，是建設現代產業體系的根本路徑。”江蘇省委組織部常務副部長胡金波表示，實施產業教授計劃，就是要引導和帶動更多學生圍繞產業發展做學問、緊扣創新實踐搞研究。

    南瑞集團與河海大學、南京工程學院等省內近10所高校結緣，14人受聘產業教授，僅2017年，校企合作項目就達到18個。受聘南京航空航天大學的南汽集團汽車工程研究院首席專家張丙軍，近年來校企合作聯合申請發明專利5件，多項合作成果在國內產生重要影響。“可以說，產業教授制度搭建了一個產業界對接教育界，創業價值對接創新價值的高端平臺。”張丙軍說。

    機制發力，將創新鏈的融通做實

    產業教授在實施過程中也存在一些問題，如少數高校產業教授形同虛設，聘而不用，沒有發揮應有的作用；部分產業教授在指導學生及科研合作等方面存在時間精力投入不夠、合作溝通機制不暢、高層次合作程度不深等。

    “干多干少、干好干壞、干與不干”不能一個樣。在江蘇省第五批產業教授簽約儀式暨推進會上，江蘇省人才辦、江蘇省教育廳等五部門聯合出臺《江蘇省產業教授（研究生導師類）選聘辦法》，明確對產業教授加強考核管理：中期考核不合格的，由聘任高校進行約談并要求整改；整改后一年考核仍不合格者，由高校報省五部門審定后予以解聘。

    “各高校作為產業教授制度的責任主體，只有建立了明晰的管理制度和考核細則，并做到嚴格管理、嚴格考核，才能從根本上確保產業教授制度真正落地生根、開花結果。”葛道凱告訴記者。

    目前，江蘇大多數高校不僅明確了產業教授崗位職責，建立健全了產業教授參與學校研究生培養的制度，還積極構建校省兩級產業教授聘任長效機制，通過“柔性聘、彈性用”等方式，聘請企業一線高技能人才、能工巧匠加入兼職教師行列。“對高校來說，要真正把產業教授當做‘自家人’，讓其有權有責，有名有利，做到教育教學真安排、科研資源真保障、服務支持真到位。”胡金波說。

    各個高校不斷探索疏通企業人才和創新資源進入高校的新通道，實質性地打造融通各種資源、銜接各個產業、激發各方活力的“系統鏈”：一方面為產業教授提供更加優越的工作平臺和條件，吸引更多的優秀人才積極、主動應聘產業教授崗位；另一方面通過有效激勵措施，切實增強產業教授的歸屬感和責任感，促進他們和校內導師同頻共振，形成合力。